建立班級公約  促進學(xué)生發(fā)展

一、班級公約人人要遵守

班級公約應(yīng)該是為全體成員而定的，包括班主任、任課教師在內(nèi)的所有班有成員都應(yīng)該遵守。班主任、任課教師也是班級的一員，而不是凌駕于班級公約之上的法外之人。

       1、廣泛性。班級公約應(yīng)該內(nèi)容廣泛，在制定時盡量考慮師生今后可能發(fā)生的任何違紀(jì)現(xiàn)象，不要有漏洞。當(dāng)然，很難做到面面俱到，但仍要盡力全面考慮。
       2、可行性。班級公約要具體可行、便于實施，是與學(xué)校的教育管理制度，特別是“孝”德教育相結(jié)合。
       3、制約性。班級公約要約束到班級每個人，包括對班主任的制約。 
       4、規(guī)范性。班級公約不可與學(xué)校制度沖突，與學(xué)校制度沖突就失去了嚴(yán)肅性與規(guī)范性。

二、民主與集中制相結(jié)合

       班級全體成員參與 班級“立規(guī)”，大家既是班規(guī)的制定者，也是執(zhí)行者；是監(jiān)督者，也是被監(jiān)督者。

       1、每位學(xué)生（家長）制定一條或多條班級公約。
       2、小組討論。
       3、班委會討論修改。
       4、班主任與任課教師討論修改，定出初稿。 
       5、全班通過，發(fā)家長群，開始試行。
       6、實踐過程中修改完善。

三、內(nèi)化于心與外化于行

       內(nèi)化于心，主要是讓班級公約具有公信力，使其成為全班同學(xué)都能接受和認(rèn)可的制度。
       外化于行，主要是用班級公約來規(guī)范學(xué)生行為、約束不良行為。

       1、把班級公約張貼到班級教室和學(xué)生宿舍。
       2、發(fā)家長群，獲得家長的理解與支持。
       3、打印分發(fā)給任課教師執(zhí)行。
       4、舉行班級公約搶答知識比賽等辦法，讓學(xué)生熟悉、記牢班級公約，并進一步就成指導(dǎo)自己行為的準(zhǔn)則，長期堅持下去。 

       5、長期堅持，形成班級文化中的制度文化。

四、有效監(jiān)督與及時調(diào)整

       1、制訂合理的考核方案。

       2、考核方案要把班級公約細(xì)化、量化、透明化。

       如何完善班級公約

      1、執(zhí)行過程中發(fā)現(xiàn)班級公約不合適、不完善的地方及時調(diào)整。
      2、調(diào)整班級公約要嚴(yán)肅，要廣泛聽取學(xué)生、家長、班委會、任課教師的意見。
      3、調(diào)整后及時公布。

五、班主任需要遵循四個要求

1、明確目標(biāo)

    班級公約不能變成空洞的口號，條文應(yīng)該通俗易懂，要針對班級實際情況，針對學(xué)生日常出現(xiàn)的問題，規(guī)范學(xué)生、班主任、任課教師的日常行為。不是班主任的主觀意愿。

   班級公約是教師與學(xué)生自我教育和自我約束的一種形式。從理論上說，人人都會犯錯誤，在這種意義上講，班級公約主要是為了使教師與學(xué)生不犯或少犯錯誤。

2、注重實效

  班級公約一定從班級的實際出發(fā)，避免空洞抽象。如將“努力學(xué)習(xí)”寫成“上課不睡覺、不玩手機、不講小話，按時完成作業(yè)”，就具備可行性。

   班級公約的可行性還體現(xiàn)在要有彈性，如“按時交作業(yè)”，注明“每學(xué)期未按時交作業(yè)次數(shù)不得超過一（兩）次，且必須交作業(yè)截止時間前向教師說明原因，獲得教師認(rèn)可”。這樣實施起來更有效果。

3、尊重信任

    班級公約制定過程中要充分尊重信任學(xué)生。學(xué)生自己討論制定，人人參與，避免班主任包辦、班干部說了算等現(xiàn)象。

    通過讓學(xué)生自主參與制定公約，將班級管理變被動為主動，從“要我做到”到“我要做到”，提升學(xué)生的自律意識。當(dāng)然，學(xué)生自主制定時可以設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)，不要把嚴(yán)肅的事情變成玩笑。

4、動態(tài)調(diào)整

  每個學(xué)期都應(yīng)該根據(jù)班級實際情況對班級公約實行調(diào)整，特別是學(xué)生升級后，如三年級對口升學(xué)班學(xué)生主要精力都集中在學(xué)習(xí)上，這個時候班級公約的重點就是保障學(xué)生學(xué)習(xí)。

六、四個理念指導(dǎo)建立班級公約

學(xué)生是主體：教育的最高境界是對學(xué)生的理解、體悟和信任。班級公約不同于學(xué)生手冊，學(xué)生手冊是學(xué)生被動遵守，班級公約主要應(yīng)該是正面激勵，變“要我做到”為“我要做到”。

價值觀引領(lǐng)： 根據(jù)中職生的年齡、心理特點，班級公約的制定和執(zhí)行實際上是培養(yǎng)學(xué)生的思考力、行動力、思辨力、溝通表達(dá)交際等能力的過程，是使學(xué)生內(nèi)心 快速成長的過程，宏觀上可以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，微觀上是為了解決班級中出現(xiàn)的各種問題，保障班級管理，幫助同學(xué)們?nèi)孢M步。

抗“疫”感悟
        工作從來不是讓你去享受的，它真正的意義，是你安身立命的資本，是你實現(xiàn)自我價值的平臺，更是你抵御風(fēng)險的利器。
        不是工作需要你，而是你離不開工作。